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教师招聘常考知识点——教学原则

来源:http://www.qhjucheng.com 编辑:www.d88.com 时间:2018/08/17

  在教师资格证和教师招聘考试当中,教学原则都是客观题、简答题和案例分析题的考查重点,主要考查考生对教学原则含义的理解,因此在教学原则的学习过程中,需要对教学原则的含义进行理解性记忆。

  教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则,包括教师的教和学生的学两方面内容。我国中小学常用的教学原则如下:

  既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。科学性与教育性相结合原则与教学过程的一般规律中的传授知识与思想教育相统一相似。

  教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、博时基金管理有限公司公告(系列,学以致用的目的。在理论联系实际教学原则中,要注意补充必要的乡土教材。

  教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。

  直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观。实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动,课上使用标本或实物,或者进行实验都属于实物直观;模象直观是通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式,如讲课时使用的挂图、模型等都属于模象直观,老师在课上用纸屑模拟下雪场景同样属于模象直观;言语直观是借助形象化的语言使学生形成有关表象的直观过程,当老师没有实物或模型等道具的时候,只能通过语言的描述使学生能够直观地感知知识,这就是言语直观。

  教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。孔子的“不愤不启,不悱不发”、苏格拉底的“产婆术”,都体现了启发性教学原则。

  教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”,包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展顺序和认识活动本身的顺序。“杂施而不孙,则坏乱而不修”、“不陵节而施之谓孙”体现的都是循序渐进教学原则。

  教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利用知识、技能的运用。“学而时习之”体现的就是巩固性教学原则。中国独角兽企业价值榜和中国瞪羚

  教学活动要适合学生的发展水平,为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出。

  教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别情况,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

  在对教学原则这一部分知识进行学习和备考时,要对每一个教学原则进行理解性掌握,尤其是在选择题当中,给出一个事例,要能够根据事例选出相对应的教学原则。大家在对这部分进行记忆时,可结合具体事例进行理解性记忆。

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